vendredi 13 janvier 2017

Visite de la mairie : mon Retour d'Expérience

Je l'avais évoqué rapidement, nous avons eu en décembre la visite de la mairie, prévue dans le cadre légal de l'IEF.

Depuis la loi du 28 mars 1882, il incombe au maire d'établir la liste des enfants soumis à l'obligation d'instruction  sur le territoire de sa commune. L'article 16 de cette même loi, codifié à l'article L. 131-10 du code de l'éducation, confie  au maire le soin de mener une enquête sur les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille.  Cette enquête s'inscrit dans le champ des missions que le maire exerce en tant qu'agent de l'État. Si sa réalisation peut présenter des difficultés pour certaines communes, le maire ne peut néanmoins pas s'y soustraire. Lorsque, exceptionnellement,  l'enquête n'a pas pu être effectuée, elle est alors diligentée par le préfet du département. 
Cette enquête est menée « uniquement aux fins d'établir quelles sont les raisons alléguées par les personnes responsables, et s'il leur est donné une instruction dans la mesure compatible avec leur état de santé et les conditions de vie de la famille ». Elle ne porte pas sur la qualité de l'instruction, dont la validation est de la compétence du ministère chargé de l'éducation nationale.
Elle doit intervenir dès la première année de la période d'instruction dans la famille et être renouvelée tous les deux ans, jusqu'à l'âge de seize ans.
Pour qu'elle soit pleinement efficace, il est souhaitable que la première enquête soit effectuée le plus tôt possible après la déclaration.
Les résultats de l'enquête doivent être communiqués à l'inspecteur d'académie qui pourra en tirer les conséquences pour le choix et la mise en œuvre des contrôles qui lui incombent (cf. § 3).

Je ne discuterai pas ici du bien-fondé (ou pas) de cette loi, des abus possibles, etc, mais je partage simplement mon expérience.

Je m'étais préparée à cette visite en prévoyant une date et une heure qui m'arrangeait (ce qui a permis un premier contact cordial par mail) et en veillant à ce que Pervenche et Serpolet, qui ne sont pas concernés, soient gardés ce jour là, pour que j'ai l'esprit disponible pour cette rencontre. J'avais expliqué à Amaryllis que trois dames (dont une stagiaire, annoncée) allaient venir nous voir, pour voir "si tout allait bien". Qu'elles n'allaient pas regarder son travail, mais voir comment nous étions organisées, les activités qu'elle faisait à part l'école, etc.  Elle n'a pas posé plus de questions. 

Evidemment, ce n'est pas très agréable de se dire qu'on va venir voir chez vous si vous vous occupez bien de vos enfants (c'est à peu près ça, quand même...). Mais, me disant que tout allait bien, que je n'avais "rien à cacher" et que c'était convenu dans le deal IEF, il fallait bien cocher la case (comme le dentiste, pas très sympa mais nécessaire :-) . Pardon aux dentistes qui me liront). 

Je m'étais renseignée sur le cadre légal de cette visite, son but, mes droits et mes devoirs. Je savais que les "enquêteurs" n'ont pas le droit ni de visiter les chambres ou la maison (sauf si je tiens à leur montrer !), ni le carnet de santé, ou de poser des questions personnelles (religieuses, médicales ou autres). J'étais sereine mais prête.

Le jour J : j'ai reçu ces dames dans le séjour, autour de notre table de salle à manger (encore un peu encombrée par les réalisations de Noël des enfants : cela a d'ailleurs permis un premier contact entre Amaryllis et ces personnes). Je n'avais pas cherché à "neutraliser" (rendre neutre, quoi !) notre intérieur, et donc pas décroché le crucifix ni rangé la (grande) crèche qu'elles ont eu sous le nez pendant toute la discussion (et même demandé à Amaryllis si elle avait participé à l'installation, etc). 

L'entretien a duré une demi-heure. Les enquêtrices (responsables du service social de la mairie) avaient un petit questionnaire à remplir (qui doit circuler dans le département, une amie dans une commune voisine m'avait montré son exemplaire auparavant, merci A. !). 

Après une introduction la composition de la famille (âge des autres enfants - et des parents !), la première partie concernait l'instruction : une salle dédiée ? des manuels ? un accès informatique et internet ? quel emploi du temps ? 
A tout cela j'ai répondu rapidement (ni très compliqué, ni très polémique !), puis est venue LA question : quelles sont vos raisons à ce choix de l'IEF ? Je m'en suis tenue à une réponse assez générale : "par choix familial, pour le respect des rythmes de l'enfant : vie, apprentissage, etc". Elles y sont revenues ("mais il y a des écoles dans le quartier", "oui, oui, effectivement...") etc, mais je n'ai rien ajouté de plus. Elles m'ont demandée si la scolarisation était prévue, question à laquelle j'ai répondu (en toute franchise !) que rien n'était décidé et que nous verrions cela d'une année sur l'autre. 

La seconde partie portait sur les activités hors instruction, à la maison (jeux, cuisine, etc) et à l'extérieur (pour Amaryllis, médiathèque, danse, caté, et ateliers proposés par un centre de loisirs). 
J'ai tenté d'impliquer un peu Amaryllis dans les réponses à ces questions, mais sans grand succès. Je dois dire que les enquêtrices ont bien "joué le jeu", essayant de deviner l'activité du mercredi après-midi, etc. J'ai apprécié cette attention portée à l'enfant, qui était impliquée dans la conversation. 

En conclusion, elles m'ont proposé de faire un bilan par téléphone (fait le lundi suivant) pour relire ensemble le rapport avant transmission. 
Bilan qui a été très positif, elles m'ont assurée n'avoir aucune inquiétude concernant Amaryllis (donc j'ai perdu mon pari, elles n'ont même pas recommandé plus de socialisation ! :-)) et fini la visite par "à dans deux ans, donc !".

Une bonne chose de faite !

Pour l'anecdote : Amaryllis avait dit au début les dates de naissance (sans les années, alors qu'elle les connaît) de la famille. L'enquêtrice m'a dit au téléphone avoir été très surprise qu'elle les connaisse aussi bien, ajoutant qu'elle "n'en était pas encore remise". 
J'ai été sympa et je l'ai laissé profiter sereinement de ses vacances de Noël sans lui révéler que, non seulement Pervenche les connaît aussi, mais qu'Amaryllis aurait pu lui dire aussi celles de ses (nombreux) cousins, grands-parents, et même quelques oncles et tantes :-) ....!

lundi 9 janvier 2017

Jeux de société

Avant tout, je vous souhaite à tous et à toutes une bonne et sainte année 2017 !



Noël 2016 aura été sous le signe des jeux de société. Voici ceux que nous avons testé... et approuvé !



Pour les plus jeunes (à partir de 4 ans) : le célèbre Mistigri... qui rend toute la famille heureuse : Amaryllis est heureuse de gagner et Pervenche ravie d'avoir le Mistigri. Pas de perdant ainsi :-)
Une version moderne (il est tout à fait possible d'y jouer avec un simple jeu de cartes !), d'un design sympa, coloré sur fond noir. La difficulté tient dans le fait de bien visualiser toutes les cartes de son jeu et d'y trouver les paires.




Un jeu de stratégie : le Tantrix. Pervenche n'a pas encore essayé d'y jouer, je pense à partir de 5 ans (il n'est pas facile de faire coïncider les trois branches des tuiles). Amaryllis manque un peu de vision stratégique à long terme, mais ça va venir !



Des puzzles (celui-là et celui-là), une valeur sûre ! J'avais profité d'une vente privée pour constituer un stock de cadeau... j'avais apprécié les belles photos de ceux-là (pour changer des princesses dégoulinantes de rose à paillettes ou des dessins kitchouilles que l'on trouve souvent...).




Pour les plus grands : Minivilles. Joué une seule fois, mais il a l'air sympa. Merci Gwen pour l'idée !

Et pour compléter mon post d'il y a deux ans, voici les jeux qui ont du succès chez nous.



Les très classiques : Nain Jaune, Mille Bornes, Monopoly Junior, des jeux de 7 familles, lotos en tout genre.



Nous avons emprunté à la médiathèque "Giro Galoppo" (malheureusement introuvable à l'achat...), qui a bien plu aux enfants et également aux adultes : les parties sont variées, place à la stratégie plutôt qu'au hasard !

mardi 3 janvier 2017

Conjgaison (1)

Pour l'apprentissage de la conjugaison, j'ai fait un mélange entre la méthode Montessori et celle d'Elisabeth Nuyts.

Pour la présentation typique Montessori, je vous recommande cet excellent article.
Pour la méthode Elisabeth Nuyts, je vous recommande le livre "La grammaire structurante", c'est mon nouveau livre de chevet !

La conjugaison commence quand l'enfant est lecteur et a suffisamment travaillé la grammaire pour reconnaître le verbe sans hésiter ainsi que les pronoms personnels.
Le premier objectif à atteindre est de faciliter la lecture (reconnaître les finales muettes, -s, -t, -ent, etc). Le second est bien sûr d'acquérir l'orthographe correcte.

Pour l'instant, nous n'étudions que le présent (de l'indicatif, bien sûr).
Tout d'abord, j'ai utilisé les petits verbes rouges, en mode "je lis et je place avec la fiche de contrôle, puis je compose le mot avec l'alphabet mobile 3".
Ca, c'était il y a plusieurs mois, mais Amaryllis n'avait pas du tout accroché (il fallait LIRE !), donc j'ai rangé, et je suis passée à l'étape 2 : l'apprentissage.

Premier verbe : être ! (le second sera avoir). Après un dialogue inspirée d' E. Nuyts sur le sens profond du verbe être, Amaryllis a utilisé la fiche de contrôle pour lire et placer les étiquettes rouges. Puis elle les a copiées sur son cahier de conjugaison. Enfin, je lui ai dicté des courtes phrases (exercice répété plusieurs fois, jusqu'à n'avoir plus besoin de se reporter au cahier).


Etape suivante : lui demander d'inventer des phrases utilisant le verbe au présent.

En janvier, nous recommencerons avec "avoir".


jeudi 22 décembre 2016

Décembre 2016

Dernier article de l'année.... je vous souhaite un très Joyeux Noël !

Voici avant de prendre des vacances bien méritées, le bilan du mois de décembre.

La grande nouvelle du mois est... le début de la lecture pour Pervenche ! Si vous voyiez comme elle est fière et heureuse ! 
Je ne pensais pas du tout qu'elle allait franchir cette étape, elle montrait un intérêt très limité pour les dictées muettes. Mais un soir, je l'ai vaguement entendu essayer de déchiffrer un livre, elle a réitéré devant mon mari une autre fois.... soudain mes neurones se sont reconnectés et je me suis dit que c'était peut-être le bon moment pour lui proposer le livre de lecture.
Comme Amaryllis avant elle, elle a déchiffré ses premières phrases : "Annie va sur l'âne. Papa a une moto". Sourire radieux ! 
Je lui ai préparé un petit livre avec les mots qu'elle sait déchiffrer, elle ne le quitte plus. 
Cela a relancé l'intérêt pour les dictées muettes, quand je lui ai fait remarquer qu'elle saurait lire plus de mots une fois qu'elle les aurait travaillées... Ni une, ni deux, elle a avalé les séries du "e muet final".

dictées muettes

Elle a été également très heureuse de découvrir pourquoi il y a le jour et la nuit. Amaryllis était contente de participer à nouveau à cette séance que je n'avais jamais vraiment refaite. La bougie allumée y est sûrement pour beaucoup ;-)
(et je n'ai toujours pas de photos !)

Amaryllis a commencé la conjugaison, par la copie du verbe être. Elle a également appris la ponctuation (signification, emploi et calligraphie).


En mathématiques, elle a terminé la séquence "comparaison des nombres" (article à venir) et commencé la géométrie par des motifs à reproduire.



Il est amusant de constater que ses dessins évoluent beaucoup depuis deux mois. Ses bonhommes sont maintenant mis en situation de façon très variée. 



Après discussion avec mon mari, elle a réalisé deux séries d'évaluations. Il pensait qu'il était intéressant de voir comment elle se débrouillait dans des exercices différents de ceux que je lui propose habituellement, de les mener à bien en série, etc. 
J'ai donc sélectionné deux documents trouvés sur la toile (merci pour le partage !), en enlevant quelques exercices qu'elle n'avait pas du tout travaillé (notamment : expression écrite, le travail autour de la monnaie et la géométrie) : celui-là chez "Bout de gomme" et celui-là chez l'école de Crevette (elle a fait seulement le début du français)
Je lui ai proposé le repérage sur quadrillage sans présentation préalable, elle s'est très bien débrouillée. 
Elle s'en est vraiment bien sortie (ce qui montre que j'avais une bonne vision de son niveau réel) et était même tout contente de "faire des fiches" :-)

Un livre les a passionnées : "Le louvre à la Loupe", un beau recueil d’œuvres d'art qui encourage à une observation attentive !



Serpolet n'a pas beaucoup changé en 15 jours... Il prévient maintenant quand il faut changer sa couche (et l'enlève même parfois tout seul, ce dont je me passerais bien..) et son activité favorite est le "rangement" : attraper tout ce qui traîne (ou pas !) dans la maison et l'apporter à son propriétaire. Je suis sûre qu'il a un bras téléscopique caché, il réussit à attraper même des choses posées au milieu des tables ! Il bavarde beaucoup (par onomatopées...) et a plein de choses à raconter à qui veut bien l'écouter !

J'allais oublier la visite de la mairie, dans le cadre légal de l'IEF. J'ai eu un contact cordial, ça a été assez rapide (une demi-heure). Une partie des questions concernait l'organisation de l'IEF (sans contrôle des connaissances, ce sera fait par l'académie) et la seconde partie, les autres activités (à la maison et extérieurs) pour Amaryllis. Je peux vous raconter plus en détail, si cela intéresse quelqu'un ! J'attends maintenant le rapport...

lundi 19 décembre 2016

A la découverte des volcans

Je ne sais plus quelle a été l'étincelle qui a allumée cette passion, mais les volcans ont été LE sujet du mois en octobre et novembre, aussi bien pour Amaryllis que pour Pervenche.

Cette année, j'ai décidé d'aborder la géographie et les "sciences naturelles" au sens large de façon assez informelle, sans manuels ni programmes. J'avise à fur et à mesure de leurs intérêts (spontanés ou suggérés). 

Sur ce thème des volcans, j'ai préparé une nomenclature, à partir de laquelle elles ont refait de nombreux dessins (volcans éteints, en éruption, sur-le-point-de-se-réveiller...).




A gauche, mon schéma. A droite, Amaryllis
Nous avons fait la fameuse expérience du volcan (en argile) avec le bicarbonate de soude et le vinaigre coloré. Succès garanti à chaque fois !


Nous avons fait un petit bricolage pour montrer l'intérieur / l'extérieur du volcan. 


Et, sur une idée originale d'Amaryllis, elles ont réalisé une maquette de volcan. Pervenche a fait le volcan effusif (en haut sur la photo) et Amaryllis le volcan explosif. (et maintenant, ça encombre le bureau... ). 


Nous avons consulté plusieurs livres.
Toujours dans la collection "Grandes découvertes" chez Gallimard (décidément, elle nous plaît beaucoup !), le numéro sur les volcans. Et également "à la découverte des volcans" chez La Martinière. 


Amaryllis a regardé avec moi un épisode de "C'est pas sorcier" : La réunion, dans les entrailles du volcan sur le Piton de la Fournaise.

Vous pouvez télécharger ici les nomenclatures et le bricolage.

jeudi 15 décembre 2016

La Préhistoire

Nous venons de terminer une longue séquence sur la Préhistoire.
Elle avait commencé par une visite et un atelier de poterie néolithique.


Puis en septembre, nous avons commencé l'étude de cette période. Etude, un grand mot, puisque nous ne faisons rien de très formel. Nous avons surtout regardé divers livres, j'ai raconté des histoires et pour garder une trace, quelques coloriages avec un court texte.  


J'avais divisé la séquence en 3 parties : la vie avant l'homme (focus sur les fossiles et les dinosaures), le paléolithique (les chasseurs-cueilleurs) et le néolithique (agriculture, céramique). Nous verrons l'âge des métaux avec les Celtes.

Profitant d'une séance "argile", elles ont fait des peintures rupestres sur les murs du jardin et recommencé les "bols" préhistoriques. 




Vous pouvez télécharger ici mon dossier. 
Je ne sais pas ce que Pervenche en aura compris et retenu, mais Amaryllis a été intéressée !

Parmi les livres que nous avons appréciés : 

- La vie avant l'histoire : une présentation chronologie de l'évolution supposée du vivant. Des illustrations réalistes et bien choisies.


- La vie privée des hommes, aux temps préhistoriques, avec les superbes illustrations de Pierre Joubert. 


- Les animaux de Lascaux : je trouve les textes très compliqués pour des enfants, mais les illustrations sont grandes et de qualité, elles ont aimé le feuilleter et essayer de reconnaître les animaux.

- Le dinosaure, "Premières découvertes" : destinée aux 3-6 ans, cette collection Gallimard plaît beaucoup à causes des pages transparentes qui modifient les illustrations...


Et encore dans l'excellente collection "Mes grandes découvertes" (Gallimard), Les premiers hommes.


lundi 12 décembre 2016

Novembre 2016

Le mois de décembre approche dangereusement de sa moitié et je n'ai toujours pas publié le retour sur novembre. Entre les attaques de microbes et de nombreuses choses à faire, je manque de temps (problème chronique...).

Cette année, les pluies incessantes nous auront été épargnées, au prix d'une météo plutôt froide. Il faut motiver les troupes à sortir dans le jardin, mais nous avons tout de même ramassé les feuilles mortes, tailler ce qui doit l'être (et plus si affinités... !).

Serpolet, du haut de ses 15 mois, fait résonner la maison de ses petits pas joyeux (à défaut de petits mots joyeux. Cette fois encore, nous n'avons pas coché l'option "langage" à la commande... Qu'à cela ne tienne, il se fait très bien comprendre à sa façon et tout vient à point à qui sait attendre, l'expérience Pervenche nous le prouve).



Il encastre les boules, cubes et pavés ; s'essaye à "laisser une trace" avec des craies ou des blocs de cire.

Son activité favorite spéciale "Maman cuisine et a besoin de 5 minutes tranquille" est de chercher les couvercles assortis aux différentes tailles de pots. Il se débrouille très bien !

Pervenche a réalisé plusieurs fois la table de Pythagore, un long travail qu'elle a su mener seule à bien, cachée dans un coin du salon pour éviter les interventions de Serpolet... Elle a appris avec beaucoup de joie à écrire son prénom (en lettres bâtons... grâce à une grande cousine) et repris les cursives. Les tables d'addition rentrent peu à peu, ainsi que les pays d'Europe. 

Concernant Amaryllis, les nouveautés dans la routine quotidienne ont été l'introduction de calcul en ligne (une addition dynamique, une addition statique, avec des nombres inférieurs à 100), une courte dictée de 2 mots, et l'ajout dans notre boite à étiquettes du jaune pour la "découverte du monde". 





Un recueil de planches naturalistes emprunté à la médiathèque lui a permis d'enrichir et de compléter son herbier. Par chance, nous y avons trouvé plusieurs plantes de notre jardin !



Elle a recommencé les divisions et multiplications avec les perles (j'avais mis en pause le temps que les additions et soustractions en colonne soient maîtrisées). Ce travail lui demande beaucoup d'attention dans la manipulation : elle a dû s'y reprendre à deux fois (cela ne l'a pas perturbé, d'ailleurs). 
Elle a commencé la géométrie, avec des motifs à reproduire et la conjugaison (verbe être au présent).


Pour finir, je partage avec vous deux livres découverts ce mois-ci et qui ont enchanté les filles. Une lecture offerte, La maison du canard bleu, de Bernard Clavel : une histoire simple mais belle, racontée dans une langue très poétique. 
Et un emprunt à la médiathèque (sur l'instance d'Amaryllis, qui a eu la main heureuse !) : Le Louvre à la loupe, de Claire d'Harcourt, une introduction ludique à l'histoire de l'art.